Jueves 10
Trabajo en Equipo
Hoy se empezó a ordenar el trabajo que realizamos en equipo.
Nos hemos complementado muy bien, en cuanto al aporte que brindamos a nuestro proyecto.
El tiempo se hace poco porque el aprendizaje ha sido efectivo y beneficioso.
jueves, 10 de diciembre de 2009
Día Tres
Miércoles 09
Fue muy interesante el trabajo del día, nunca había experimentado en la construcción de alguna página electrónica.
Hubo mucha ocupación durante todo el día y el trabajo se convirtió no sólo en diversión sino también en una nueva aventura, ya que se notó en todos los compañeros una emoción por este aprendizaje.
Fue muy interesante el trabajo del día, nunca había experimentado en la construcción de alguna página electrónica.
Hubo mucha ocupación durante todo el día y el trabajo se convirtió no sólo en diversión sino también en una nueva aventura, ya que se notó en todos los compañeros una emoción por este aprendizaje.
martes, 8 de diciembre de 2009
Mis impresiones iniciales en Líne@
Lunes 07/dic.
Como docente que laboro en una institución pública que atiende a estudiantes desfavorecidos socialmente incluyendo algunos con problemas de aprendizaje y de conducta, tengo presente la importancia de utilizar estrategias y procedimientos que favorezcan el acceso al aprendizaje significativo.
De ahí que las expectativas al ingresar a este taller son afines a las necesidades anteriormente mencionadas. Se trata de aprovechar un recurso que es parte de la realidad actual en que nacieron y crecieron estos estudiantes, ya que ellos accesan a Internet con fines muy limitados (chat, juegos, correo) desaprovechando la multiplicidad de usos que realmente se le puede dar.
Al estar el docente actualizado con el uso adecuado del Internet, no sólo puede ofrecer técnicas, actividades y estrategias interactivas más dinámicas e individualizadas, sino que también promueve en el estudiante el interés por la investigación y la creación de trabajos más personalizados, reforzando sus fortalezas.
Martes 08/dic.
¿Qué es una pregunta esencial?
Las preguntas esenciales se generan a partir de una idea global, tratando de redactarla de tal manera que su respuesta no sea cerrada, sino que tenga múltiples respuestas.
¿Qué es una pregunta de unidad?
Las preguntas de unidad están enfocadas hacia el contenido en sí. Van hacia lo específico, se trata de que el estudiante comprenda el contenido de la unidad.
¿Qué es una pregunta de contenido?
Son aquellas que el docente puede evaluar, o sea aquellas que se pueden plantear en una prueba escrita sumativa, no deben ser muy largas y sus respuestas concretas.
Como docente que laboro en una institución pública que atiende a estudiantes desfavorecidos socialmente incluyendo algunos con problemas de aprendizaje y de conducta, tengo presente la importancia de utilizar estrategias y procedimientos que favorezcan el acceso al aprendizaje significativo.
De ahí que las expectativas al ingresar a este taller son afines a las necesidades anteriormente mencionadas. Se trata de aprovechar un recurso que es parte de la realidad actual en que nacieron y crecieron estos estudiantes, ya que ellos accesan a Internet con fines muy limitados (chat, juegos, correo) desaprovechando la multiplicidad de usos que realmente se le puede dar.
Al estar el docente actualizado con el uso adecuado del Internet, no sólo puede ofrecer técnicas, actividades y estrategias interactivas más dinámicas e individualizadas, sino que también promueve en el estudiante el interés por la investigación y la creación de trabajos más personalizados, reforzando sus fortalezas.
Martes 08/dic.
¿Qué es una pregunta esencial?
Las preguntas esenciales se generan a partir de una idea global, tratando de redactarla de tal manera que su respuesta no sea cerrada, sino que tenga múltiples respuestas.
¿Qué es una pregunta de unidad?
Las preguntas de unidad están enfocadas hacia el contenido en sí. Van hacia lo específico, se trata de que el estudiante comprenda el contenido de la unidad.
¿Qué es una pregunta de contenido?
Son aquellas que el docente puede evaluar, o sea aquellas que se pueden plantear en una prueba escrita sumativa, no deben ser muy largas y sus respuestas concretas.
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